今天www.17C.com聊到課（kè）程設計（jì）的基本模型，ADDIEADDIE之（zhī）於課程設計，就像設計思維之於產品，敏捷之於項目管理一樣，是課程設計（jì）領域中最主流的設（shè）計方法它包括了（le）五個步驟：分析(Analysis)、設計(Design)、發展(Develop)、執行(Implement)到評估（gū）(evalsuate)。

    第一個（gè）步驟：分展品製作廠家析(Analysis)上課（kè）的對象是誰，上課的內容是什麽，上（shàng）課的平台是（shì）什麽等等，可以（yǐ）看成是規劃期你需（xū）要麵對的問（wèn）題包括：在網絡（luò）課程中，學員畫像在初期是很不明朗（lǎng）的，如（rú）果（guǒ）無法確定課程的對象，在推（tuī）廣過程中就會造成課程與學員期待不匹配，從而招生困難的現象；。

    作為教師，對所教（jiāo）授內容的理解深度和涉獵廣度是否足夠（gòu），會展（zhǎn）品製作廠家不會被學員問倒，是否（fǒu）有足夠的外（wài）腦儲備等等；授課形式上，音頻還是視頻？是（shì）否使用PPT？是否需要學員互（hù）動？是否需要助教？第二個步驟：設計(Design)

    在這個部分，需要完成課程大綱（gāng）和課程體係的規劃，明確（què）課程中學員的收獲（huò）點，明確學習時間的分步，以及整個課程的課（kè）程目標，這是整個課程設計過程的立項期這個步驟的展品製作廠家主要（yào）問題是（shì）：我的課程知識點如何安排，是否（fǒu）需要學員提前（qián）預習一些知（zhī）識，或者具（jù）備一些能力（lì）？。

    學員學完課程之後，會有怎樣的收獲，對於順利完成課程的同（tóng）學，是否有後續的（de）成長平台或者進階課程？學員的學習（xí）成果能否得到（dào）具體的體現，比（bǐ）如具體的作品（pǐn）或者技能的掌握，可以在日常生活或者工作（zuò）中展示出來？第三個步驟（zhòu）：發展(Dev展品製作廠家elop)

    發展的主要任務是完善課程內容，很多教師往往隻有這一個（gè）步驟，即設計教學環節和配套內容，卻忽略了前後的工作（zuò），導致花費了很多時間，卻沒（méi）有得到實際好評和成績在網課競爭越來越激烈的（de）現在（zài），課程（chéng）內容（róng）已經成為了標準配置，真正決定一（yī）門課程能否殺出重圍的，反而是（shì）前期的分析（xī）設計，以及後期的執行評估。

    第（dì）四（sì）個步驟：展品製作（zuò）廠家執行(Implement)執行包括（kuò）完成課（kè）件及視頻錄製，課程（chéng）中的互動環節和隨機控場等等這一步的結果由心力和能力共同決定一方麵，執行（háng）需要做（zuò）很多細碎的功夫，慢慢磨，不願意花時間打磨（mó），就會有（yǒu）“不舒服”的地方，而細節是（shì）課程體驗感的關鍵點；另一方麵，時間和精力花到了，還需要具備相應的能力，製作課件的能力，洞察學展品製作廠家員卡點的能（néng）力，課程班（bān）級群運營能力等（děng）等。

    在這個步驟中，你（nǐ）需要：完善課程的流程，包括具體的細節，學員初次進入教室環境如何幫助他們融入、有趣有用的破冰、聽課方式、答疑方式（shì）、作業提交（jiāo）形式及方式（shì）等（děng）等；完善課程的內容，比如PPT及教材，課程中會用到的案例素材等等；

    對於在線課程來說，尤其重要的部（bù）分還包括課程文（wén）案的展品製作廠家撰寫第（dì）五個步驟：評（píng）估(evalsuate)比較完善的（de）課程設計，評估的形（xíng）式應為內測測試者走一遍全部的課堂流（liú）程（chéng），關注是否流暢，以及每個環節中的（de）參與意（yì）願，遇到卡點及（jí）時調整。

    評估中經常會遇到的問題有：不知道應該（gāi）如何（hé）做以及下一步該如（rú）何行（háng）動，意味著流程不夠清晰，需要增加引導；沒有參（cān）與意願（yuàn）或者覺得沒（méi）意思，意味著不夠展品製作（zuò）廠家有吸引力或（huò）者利益點不到位，需要增加說明或者優化目標設（shè）計；感覺沒有收獲，或者沒有達到課程預期，意味著內容設置和大（dà）綱設置不夠匹配（pèi），或者內容本身的問題，需要進一步調整內容。

    總之，要打造（zào）出（chū）一（yī）門優（yōu）質的課程，遠遠不止準備一個PPT，準備一份演講（jiǎng）稿那麽簡（jiǎn）單，是一個係統項目，需要（yào）關注到學（xué）習過程的三個關鍵要素（sù）學員（yuán）、教（jiāo）展品製作（zuò）廠家師（shī）和內容及（jí）其聯係，並很好的（de）連接這（zhè）三者。